A.幻燈
B.投影
C.視聽設(shè)備
D.語言實驗室
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A.網(wǎng)絡安全體系建設(shè)
B.校園信息管理系統(tǒng)建設(shè)
C.教學系統(tǒng)設(shè)計
D.校園一卡通建設(shè)
A.粉筆
B.黑板
C.音像技術(shù)
D.電子出版技術(shù)
A.教師和學生都容易接受
B.教師容易備課
C.教師能全面了解教學過程各個階段的成效
D.有一定的規(guī)模效益
A.注冊登錄
B.查找課程
C.瀏覽課程
D.查找資源
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。