A.現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用
B.教育網(wǎng)絡(luò)化
C.教育智能化
D.教育信息化
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A.數(shù)字化
B.多媒體化
C.網(wǎng)絡(luò)化
D.現(xiàn)代化
A.擴(kuò)展了教師的概念
B.促使教師的基本功現(xiàn)代化
C.改變教師的教學(xué)方式
D.改變了教師的地位
A.更加注重教師自己的地位和角色
B.“填鴨式”教學(xué)
C.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)技能
D.留更少的時(shí)間給學(xué)生
A.學(xué)生的指導(dǎo)者
B.課程開(kāi)發(fā)者
C.信息的講授者
D.學(xué)習(xí)者
A.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象
B.信息技術(shù)作為交流工具
C.信息技術(shù)不能提供資源環(huán)境
D.信息技術(shù)作為情景探究工具和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具
最新試題
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。