班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。

結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？

近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學校教育，擴大教學規(guī)模，提高教學效率。

家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。

班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。