A.教師位置適當,示范時精神飽滿,姿勢規(guī)范。
B.口令運用合理,注意預令和動令的運用節(jié)奏。可以適當使用形象化語言。
C.利用標志物幫助幼兒學習隊形變化。
D.靈活設計教學形式,激發(fā)幼兒興趣。
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A.3歲
B.大班
C.中班
D.小班
A.上肢運動——擴胸運動——下肢運動——腰部運動——腹背運動——跳躍運動——整理運動
B.上肢運動——下肢運動——擴胸運動——腹背運動——腰部運動——跳躍運動——整理運動
C.上肢運動——下肢運動——擴胸運動——腰部運動——腹背運動——跳躍運動——整理運動
D.上肢運動——擴胸運動——下肢運動——腹背運動——腰部運動——跳躍運動——整理運動
A.找朋友
B.跳皮筋
C.吹泡泡
D.小兔找山洞
A.王國維
B.陳鶴琴
C.蔡元培
D.陶行知
A.3歲
B.大班
C.中班
D.小班
最新試題
以下屬于教育學分支的是()
以下屬于學前教育課程的性質的是()
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內部主動活動的過程。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
外出活動就是教育機構有計劃、有目的的在教育機構外開展的教育活動。
教育機構的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
教學活動目標的表述語言應明確具體,操作性要強,便于評價。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內容的是()
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。