A.專制、自由和民主
B.專制、民主和放任
C.自由、民主和放任
D.自由、民主和開放
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A.評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段
B.盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)
C.以形成性評(píng)價(jià)為主
D.以定量評(píng)價(jià)為主
E.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)
F.以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)
A.實(shí)施階段的問題和對(duì)策的指導(dǎo)
B.結(jié)題階段的指導(dǎo)策略
C.選題指導(dǎo)
D.實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo)
E.評(píng)價(jià)的指導(dǎo)
F.分配小組的指導(dǎo)
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。