A.控制標準
B.衡量績效
C.偏差分析
D.糾正偏差
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A.明確溝通目的
B.提升行政人員的溝通技能
C.堅持共同參與,增強溝通意識
D.建立科學的規(guī)章制度,使行政溝通規(guī)范化
E.溝通內容必須具備一定的彈性與選擇合適的溝通方式
A.個人因素
B.人際因素
C.結構因素
D.技術因素
A.信息發(fā)送者
B.信息
C.媒介
D.信息接收者
E.溝通環(huán)境
A.對事的協(xié)調與對人的協(xié)調
B.認識性協(xié)調與利益性協(xié)調
C.促進式協(xié)調與糾偏式協(xié)調
D.合作式協(xié)調與應變式協(xié)調
E.會議協(xié)調與非會議協(xié)調
A.普遍性與連續(xù)性
B.客觀性與能動性
C.強制性與藝術性
最新試題
()是領導職能中引導功能的重要內容。
19世紀末到20世紀初的“古典管理理論”階段,代表人物有()。
領導決策的()是指領導決策時候從決策對象、決策環(huán)境的客觀實際和決策主體的實際出發(fā),使自己的決策符合客觀事物的規(guī)律。
()是領導者履行領導職能所需要的法定權力。
()是領導者因工作好壞獲得的報酬和受到的獎懲。
()是執(zhí)行人員及有關人員有目的地施加有說服力的影響,借助這種影響,把決策意圖灌輸到他們的意識中去,促使和引導他們的行為向著領導者所希望的方向發(fā)展。
()職能,是指在群體目標確定后,采取一系列的措施,建立和運用組織結構的過程。
領導群體結構科學化特性中的()即根據班子成員的專業(yè)、年齡特點、智力優(yōu)勢、性格特征等,將其安排到最適合發(fā)揮特長的工作崗位。
領導行為四分圖理論中“關懷維度”是以為()中心。
使用CPM量表的績效考評方法是以下哪種?()