體教融合，就是要發(fā)展面向全體青少年的學(xué)校體育，將競技體育的發(fā)展融入面向人人的學(xué)校體育中，讓以學(xué)會(huì)、常練、勤賽為體系的青少年體育蓬勃發(fā)展，讓競技體育形成良性循環(huán)。

比較研究法，是指通過對事物縱向、橫向各種聯(lián)系加以比較，從中找出他們的共同關(guān)系存在的差異，取長補(bǔ)短、博采眾長、為我多用。

負(fù)責(zé)學(xué)校體育教育工作方針、政策的制定和落實(shí)，組織協(xié)調(diào)大中小學(xué)校的體育競賽活動(dòng)，規(guī)劃并指導(dǎo)有關(guān)體育專業(yè)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教材建設(shè)，開展專業(yè)師資培訓(xùn)等的組織機(jī)構(gòu)是什么？（）

為了運(yùn)動(dòng)員能夠主動(dòng)地去完成訓(xùn)練計(jì)劃，在賽前準(zhǔn)備會(huì)上，全體隊(duì)員集思廣益而有針對性的制定出技戰(zhàn)術(shù)方案，此管理方法運(yùn)用了（）。

我國農(nóng)村體育在管理形式上基本采取五級垂直管理模式：省體育局、市體育局、縣文體局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化站、社會(huì)體育團(tuán)體（民間體育組織）。