單項選擇題個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認可的行為方式的過程是（）
A.社會性發(fā)展
B.認知發(fā)展
C.情商發(fā)展
D.人格發(fā)展
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1.單項選擇題兒童逐漸掌握了守恒的概念，開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。說明兒童的認知水平發(fā)展到了（）
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.單項選擇題皮亞杰認為在兒童1l、12歲以后，兒童的認知水平就進入到（）
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.單項選擇題皮亞杰認為7-12歲的兒童的認知水平正處在（）
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
4.單項選擇題皮亞杰認為2-7歲的兒童的認知水平正處在（）
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.單項選擇題皮亞杰認為0-2歲的兒童的認知水平正處在（）
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
題型：填空題
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
題型：填空題
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
題型：填空題
概括有初級的經驗概括和高級的（）。
題型：填空題
抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
題型：填空題
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。
題型：填空題
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
題型：填空題
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
題型：填空題
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
題型：填空題
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
題型：填空題