A.3
B.5
C.6
D.7
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A.抽象性
B.具體性
C.可行性
D.實(shí)用性
A.強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育
B.注重結(jié)果勝于過(guò)程
C.注重激發(fā)兒童的外在動(dòng)機(jī)
D.注重競(jìng)爭(zhēng)勝于合作
A.兒童的發(fā)展不是按預(yù)定的模式逐漸展開(kāi)的過(guò)程
B.來(lái)自?xún)和獠康某墒熘渲鴤€(gè)體發(fā)展的每一個(gè)方面
C.教師幫助兒童通過(guò)自身的力量去發(fā)展
D.教育者的任務(wù)是教授兒童知識(shí)
A.進(jìn)步主義教育
B.自由教育
C.科學(xué)教育
D.人文教育
A.文化傳遞派
B.進(jìn)步主義哲學(xué)
C.浪漫主義哲學(xué)
D.實(shí)用主義哲學(xué)
最新試題
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
主題環(huán)境的布置一開(kāi)始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語(yǔ)言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
教育的整合性原則要求有()