A.允許為文檔的第一頁設(shè)置不同的頁眉和頁腳
B.允許為文檔的每個節(jié)設(shè)置不同的頁眉和頁腳
C.允許為偶數(shù)頁和奇數(shù)頁設(shè)置不同的頁眉和頁
D.不允許頁眉或頁腳的內(nèi)容超出頁邊距范圍
E.頁眉和頁腳中不可以插入圖片
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A.安裝專門的工具欄來阻止彈出的廣告，如msn工具欄
B.關(guān)閉正在瀏覽的網(wǎng)頁
C.在瀏覽器上安裝插件，攔截自動彈出式窗口
D.不去理會，專心自己正在做的事情
E.安裝防火墻，設(shè)置為自動攔截垃圾廣告
A.在工具欄中點擊[加粗]圖標(biāo)
B.在[格式]菜單下的[字體]對話框中設(shè)置
C.在工具欄中點擊[拼寫和語法]圖標(biāo)
D.在工具欄中點擊[居中]圖標(biāo)
E.用[格式刷]
A.最優(yōu)決策原則
B.有效信息原則
C.優(yōu)化組合原則
D.最大信息化原則
E.技術(shù)最先進(jìn)原則
A.可以是另一個幻燈片
B.只能是本幻燈片中的其他位置
C.可以是一個網(wǎng)頁
D.可以是一個音頻文件
E.只能是一個視頻文件
A.在[幻燈片放映]菜單中的[幻燈片切換]命令中可以設(shè)置放映時幻燈片之間的過渡效果
B.可以為不同的幻燈片設(shè)置不同的切換方式
C.可以讓演示文稿的所有幻燈片使用相同的切換方式，但不能一次設(shè)置完成
D.為了改變幻燈片的播放效果，還可以對幻燈片的對象進(jìn)行動畫和動作的設(shè)置
E.同一個演示文檔中的幻燈片可以選擇其中的一部分進(jìn)行播放
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）