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A.投影機(jī)
B.電視機(jī)
C.錄音機(jī)
D.攝像機(jī)
A.信息加工能力分析
B.年齡特征分析
C.學(xué)習(xí)成果分析
D.評(píng)價(jià)能力分析
A.傳播理論
B.系統(tǒng)理論
C.混沌理論
D.研究理論
A.理論與方法
B.技術(shù)與方法
C.理論與實(shí)踐
D.技術(shù)與觀念
A.矯正的作用
B.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度的作用
C.導(dǎo)向的作用
D.辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的作用
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。