A.百分制評分法
B.等級制評分法
C.絕對評價
D.概念圖評價
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A.問題――探究模式
B.情景――陶冶模式
C.模仿――練習(xí)模式
D.傳授――接受模式
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A.教師指定學(xué)生記錄每組代表的匯報發(fā)言內(nèi)容，課后整理
B.教師只是聽取每組的匯報結(jié)果，不予記錄
C.教師記錄每組匯報結(jié)果的重點內(nèi)容，結(jié)合起來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言
D.不論匯報的結(jié)果如何，教師始終根據(jù)事先擬定的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)
A.是
B.全部
C.否
D.取消
A.選中該文字，選擇工具欄中的下劃線按鈕“U”
B.右鍵點擊該文字，選擇“全部忽略”
C.選中該文字，選擇“Delete”
D.刪除該文字，在原始位置重新輸入
最新試題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。