A.金屬
B.鋁
C.金屬的用途
D.鋁的用途
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A.可以從教師自己所“感覺”的需要入手
B.學習需要是指學習者的差距與需要,而不是教師的差距與需要
C.可以確定問題前直接跳躍到去尋找解決的方案
D.需要分析并非一個永無止境的過程,一次即可
A.ziyuan@163.com
B.ziyuan@.foc
C.ziyuan163@com
D.ziyuan@163.foc
A.打開電腦主機,重插內(nèi)存條
B.對電腦進行殺毒
C.重啟電腦
D.安裝對應(yīng)的應(yīng)用軟件
A.電腦中毒了
B.電腦內(nèi)存條松了
C.沒有安裝對應(yīng)的應(yīng)用軟件
D.電腦死機了
A.doc
B.wav
C.avi
D.jpg
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。