A.集體授課
B.個別化教學(xué)
C.小組活動
D.現(xiàn)場教學(xué)
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A.做實(shí)驗(yàn)示范并對注意事項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)
B.教師先做實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生觀察教師的操作步驟和動作
C.對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)地講解，但無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范
D.直接進(jìn)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對操作錯誤的地方及時(shí)地進(jìn)行指正
A.主題明確性
B.環(huán)境合理性
C.準(zhǔn)備充分性
D.可運(yùn)作性
A.主題明確性
B.環(huán)境合理性
C.準(zhǔn)備充分性
D.可運(yùn)作性
A.學(xué)習(xí)者的性別
B.學(xué)習(xí)者的家庭背景
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)
D.學(xué)習(xí)者的體重
A.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動
B.安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)
C.問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練
D.教師講授，學(xué)生練習(xí)
最新試題
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為（）