考試周期和年份的固定，是科舉考試高度（）的重要表現(xiàn)。

秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務，對一般人民進行（）的思想教化。

察舉的科目大體有兩類，一類是（），二是（）。

（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。

博士職能主要有（）6項，體現(xiàn)了博士從事的八個主要方面的職務。

具體負責管理州學的官員是（）。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。

斯巴達規(guī)定年滿（）的青年開始服兵役。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產生的標志。