A.發(fā)送方計算機
B.接受方計算機
C.Internet服務
D.紙質信紙
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.現(xiàn)代化教學手段
B.傳統(tǒng)教學工具
C.教學資料
D.教學傳媒
A.試卷
B.問卷調(diào)查表
C.錄像
D.量規(guī)
A.這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機之間傳送文件，但使用FTP不可以傳送圖像文件、聲音文件
B.數(shù)字信息的存儲與管理
C.文件傳送協(xié)議（FTP：FlieTransferProtoco1）是Internet傳統(tǒng)的服務之一
D.利用Internet的FTP服務，可以將網(wǎng)絡課程下載到自己的計算機中，在未與網(wǎng)絡連接的情況下，脫機學習網(wǎng)絡課程
A.MOV格式
B.RM格式
C.DAT文件
D.ASF格式
A.以指導教學為目的的對教師教學工作的評價
B.家長給與的評價
C.校領導給與的評價
D.以自我調(diào)控為目的的自我評價
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。