A.分析協(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.分析協(xié)作學(xué)心任務(wù)
C.確定小組的基本結(jié)構(gòu)
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A.人力資源
B.設(shè)計(jì)的資源
C.非人力資源
D.利用的資源
A.多媒體
B.計(jì)算機(jī)
C.現(xiàn)代教學(xué)媒體
D.傳統(tǒng)教學(xué)媒體
A.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的能力或傾向的相對持久地變化。
B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。
C.刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化。
D.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為的相對持久變化。
A.純文本文件
B.復(fù)制的文本
C.格式化的文本
D.純字母文本
A.任何情況
B.參與者較多的情況
C.沒有參與者的情況
D.參與者較少的情況
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。