A.動作-表象-符號
B.具體-表象-抽象
C.思維-語言-行為
D.經(jīng)驗-思維-行為
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A.處理好共同發(fā)展與個體差異之間的關(guān)系
B.處理好直觀思維與抽象思維之間的關(guān)系
C.處理好數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)順序之間的關(guān)系
D.處理好教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系
A.同化
B.順應(yīng)
C.沖突
D.平衡
A.重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
B.重視教材的編寫
C.重視教師的培訓(xùn)
D.重祝教學(xué)結(jié)果的反饋
A.教師“怎么教”
B.學(xué)生“怎么學(xué)”
C.教材“怎么編”
D.課堂“怎么組織”
A.凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點
B.關(guān)注人的發(fā)展
C.關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)特點
D.關(guān)注小學(xué)生思維方式的形成
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括（）
不屬于推理的主要類型的是（）。
教學(xué)設(shè)計的前提是研究（）
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于（）。
在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學(xué)（）。
數(shù)學(xué)教育的終極目標是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計遵循的基本原則不包括（）
設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。