A、信息素養(yǎng)教育的第一個(gè)層次是拓展視野,使人們知道這個(gè)世界上原來還有這么多信息資源
B、信息素養(yǎng)教育的第二個(gè)層次是訓(xùn)練信息獲取能力,使人們知道如何獲取所需要的信息
C、信息素養(yǎng)教育的第三個(gè)層次是培養(yǎng)信息利用能力,使人們具有敏銳的信息意識(shí)和利用信息解決問題的能力
D、信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力,而信息素養(yǎng)教育自身也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,信息素養(yǎng)教育與終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)相互促進(jìn)、螺旋提升的關(guān)系
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A、充分認(rèn)識(shí)到信息在學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要作用,遇到問題時(shí)首先應(yīng)該想到通過信息的獲取和利用來解決所遇到的問題
B、對(duì)信息具有敏銳的感知力和洞察力,能高效、快速識(shí)別有價(jià)值的信息,善于從所獲取的信息中找出解決問題的思路、線索或方案
C、對(duì)信息具有積極的內(nèi)在需求,善于根據(jù)社會(huì)需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的信息需求
D、具有通過獲取信息強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力的想法和觀念,遇到不懂的東西能積極主動(dòng)的通過獲取信息找尋答案
A、信息知識(shí)
B、信息意識(shí)
C、信息能力
D、信息倫理
A.信息素養(yǎng)
B.信息安全
C.信息檢索
D.信息評(píng)價(jià)
最新試題
在《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》中,要在不同界面中實(shí)現(xiàn)若干個(gè)檢索詞之間的邏輯“與”,可選擇()。
圖書館書目數(shù)據(jù)庫可查找得到()信息。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》高級(jí)檢索界面可實(shí)現(xiàn)()。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》中,將“圖像”擴(kuò)展為()是有效擴(kuò)展。
就《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》的使用權(quán)限而言,()是不正確的。
正確著錄文后參考文獻(xiàn)的作用是()。
OPAC數(shù)據(jù)庫給出印刷型圖書的()信息。
OPAC數(shù)據(jù)庫給出印刷型期刊的()信息。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》基本檢索中分步實(shí)現(xiàn)邏輯“與”可以用()實(shí)現(xiàn)。
期刊聯(lián)合目錄的主要作用是為了讓讀者了解()。