教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是（）。

司法機關和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為（）。

在我國教育法體系中，《國務院關于普通話的指示》屬于的層次是（）。

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質(zhì)量。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動具有（）。