“創(chuàng)造”藝術實踐涵蓋學習內容不包含（）。

“能區(qū)分獨唱（奏）、齊唱（奏）、輪唱、合奏等，能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈”是哪個學段的學業(yè)要求？（）

第三學段的學業(yè)質量描述中指出“認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現和運用?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內涵中的哪項內容？（）

教師整體把握教學內容的好處是（）。

情景表演時能根據要求觀察（）等藝術表現形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。

以下哪一項不屬于義務教育階段藝術課程的設計思路？（）

創(chuàng)新評價方式方法，要推動考試評價和（）的深度融合。

3-5年級要求學生在感知音樂的過程中能初步辨別節(jié)拍的不同，能對常見節(jié)拍音樂做出相應的（）。

課堂評價的反饋應注重（）。

低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明，（）、結構短小的標題音樂為主。