從“商不變性質”推理到“分數(shù)的基本性質”，稱為（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。