一定的“心向”，努力發(fā)現(xiàn)手段與目標(biāo)之間的有意義的聯(lián)系，而這種聯(lián)系正是問題賴以解決的基礎(chǔ)。
由進(jìn)行無定向嘗試，重復(fù)無效的動作，糾正暫時性錯誤，直至出現(xiàn)解決問題得以成功的一系列反應(yīng)所組成的行動。
從開始解決問題的時刻直到全部完成它的解答為止所包括的階段。
最新試題
根據(jù)課時的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
