A.聯(lián)系空巢老人的親屬們,一起幫助空巢老人入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)
B.撰寫調(diào)研報(bào)告遞交有關(guān)部門,推動(dòng)社區(qū)日間照料中心建設(shè)
C.組織成立居民服務(wù)日,定期到空巢老人家中開展志愿服務(wù)
D.開展政策學(xué)習(xí),為改善空巢老人的生活質(zhì)量尋找政策依據(jù)
E.在社區(qū)內(nèi)組織開展聯(lián)誼活動(dòng),增進(jìn)空巢老人間的溝通交流
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.開展生涯發(fā)展主題班會(huì)
B.建立學(xué)校合作聯(lián)席會(huì)議制度
C.協(xié)助逃學(xué)學(xué)生重返學(xué)校
D.緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理壓力
E.開展畢業(yè)生的追蹤調(diào)查
A.社會(huì)工作的主要服務(wù)對象是基本生活陷入困境的人
B.社會(huì)工作者通過求助、轉(zhuǎn)介和外展方式發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象
C.社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)方法之一是社區(qū)服務(wù)
D.社會(huì)工作者是從事一線服務(wù)的機(jī)構(gòu)工作人員
E.社會(huì)工作價(jià)值觀貫穿社會(huì)工作服務(wù)的全過程
A.自填問卷法
B.集中填寫法
C.訪問問卷法
D.郵寄填寫法
A.老年人生活自理狀況調(diào)查對于了解居家養(yǎng)老服務(wù)需求的意義
B.影響老年人生活自理狀況的各個(gè)變量的統(tǒng)計(jì)值及其推論情況
C.本研究的新發(fā)現(xiàn)及其對理解老年人居家養(yǎng)老服務(wù)需求的貢獻(xiàn)
D.參加本次調(diào)查的老年人是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和程序挑選出來的
A.4500元
B.6000元
C.6500元
D.7000元
最新試題
10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮?,與媽媽一起生活,班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落,反應(yīng)遲鈍,胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕,便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開展,小劉決定全面收集資料,其適宜的做法有()
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會(huì)工作者,她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對多動(dòng)癥兒童開展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實(shí)施原則的有()
小胡是大學(xué)二年級學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會(huì)工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項(xiàng)目,在開展成效評估時(shí),她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
老董是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目部主任,主要負(fù)責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目,下列內(nèi)容中,應(yīng)在項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中詳盡說明的是()
12歲的玲玲因父母被強(qiáng)制戒毒,由外婆照顧,生活比較困難,玲玲在學(xué)校常被個(gè)別同學(xué)欺負(fù),表現(xiàn)出抑郁癥狀,目前已輟學(xué)在家,根據(jù)社會(huì)工作實(shí)踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則,社會(huì)工作者適宜的做法有()
社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會(huì)工作者老馬對他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
社會(huì)工作者小王在與督導(dǎo)者老李會(huì)談時(shí),表示自己在為輟學(xué)青少年提供個(gè)案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個(gè)案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點(diǎn)是()。
社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時(shí),小欣請組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測其認(rèn)知變化,此外還請組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()