A.標(biāo)準(zhǔn)的表示方法
B.軟件開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)集成
C.為第四代面向?qū)ο蠼ＵZ(yǔ)言
D.UML的應(yīng)用貫穿在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的五個(gè)階段
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A.人員
B.單位
C.人員和單位
D.人員或外部系統(tǒng)
A、處理器
B、設(shè)備
C、組件
D、接口
A、包
B、節(jié)點(diǎn)
C、接口
D、組件
A、包
B、節(jié)點(diǎn)
C、接口
D、組件
A、內(nèi)部事件
B、外部事件
C、信號(hào)事件
D、調(diào)用事件
最新試題
以下關(guān)于部署圖的描述中，正確的有（）。
下列關(guān)于順序圖中對(duì)象的創(chuàng)建與銷毀，說(shuō)法正確的有（）。
一個(gè)網(wǎng)上書(shū)店系統(tǒng)要求在凌晨零點(diǎn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)前一天的銷售額，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，并發(fā)送至系統(tǒng)管理員信箱。根據(jù)描述，“統(tǒng)計(jì)銷售額”用例的參與者是（）。
順序圖中，銷毀對(duì)象表示對(duì)象生命線的結(jié)束，在對(duì)象生命線下方用（）來(lái)進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
通過(guò)UML的（）元素，可以對(duì)復(fù)雜用例的多個(gè)通信圖進(jìn)行組織管理。
對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，任課教師在添加學(xué)生時(shí)，可選擇手工添加或者批量導(dǎo)入兩種方式，根據(jù)描述，可建立“手工添加”、“批量導(dǎo)入”用例與“添加學(xué)生”用例之間的（）。
以下哪些元素能夠跨越活動(dòng)圖中的泳道分隔線?（）
用例規(guī)約的事件流是對(duì)用例在使用場(chǎng)景下的交互動(dòng)作的抽象，這種行為交互序列描述不應(yīng)該涉及系統(tǒng)具體的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，也不應(yīng)該對(duì)界面設(shè)計(jì)提出要求。
包元素之間常見(jiàn)的關(guān)系有（）。
結(jié)構(gòu)化分析建模的3種核心模型為（）。