A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)對(duì)象分析
D.學(xué)習(xí)需要分析
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A.序列和活躍
B.沉思和綜合
C.言語(yǔ)和直覺(jué)
D.感覺(jué)與視覺(jué)
A.辦公軟件系統(tǒng)
B.多媒體創(chuàng)作工具
C.教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)
E.教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢系統(tǒng)
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和
C.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會(huì)性傾向等方面的差異
D.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)
E.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn)
A.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。
B.又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design）
C.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源
D.運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法
E.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論
A.教學(xué)方法的選擇
B.教學(xué)過(guò)程的確定
C.教學(xué)媒體的選擇
D.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)
E.教學(xué)組織形式的確定
最新試題
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。