課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）