A、少數(shù)人動(dòng),多數(shù)人不動(dòng)
B、學(xué)生動(dòng),老師不動(dòng)
C、形式上動(dòng),本質(zhì)上不動(dòng)
D、毫無秩序的互動(dòng)
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A、孔子:《論語》
B、盧梭:《愛彌爾》
C、杜威:《民本主義與教育》
D、蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
E、聯(lián)合國教科文組織:《學(xué)會(huì)生存》
A、課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B、課堂作業(yè)必須難易適度
C、課堂作業(yè)必須對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值,并且有趣
D、課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E、課堂作業(yè)量必須適當(dāng),學(xué)生能夠完成
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最新試題
教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)一般是針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)單元或者一個(gè)單元中的一個(gè)內(nèi)容來設(shè)計(jì)的,要能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn),因此不能太多,太大。()
復(fù)習(xí)課上,老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成,以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。()
以下哪些方法可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力()
課堂問題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括()
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。()