傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）