（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。

就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

狹義的教學環(huán)境是指（）。

在電視劇里，男主角會在茫茫人海中一眼就看到女主角，這是注意的（）。

在教育心理學看來，（）不僅影響著教學內容的呈現方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產生深遠的影響。

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

負責控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設定等高級的認知活動的是（）。

理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

人的人格上的差異主要表現在（）上