A.思維應急能力
B.智力反應能力
C.邏輯推理能力
D.閱讀理解能力
E.手眼協(xié)調(diào)能力
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A.測算
B.測量
C.測試
D.預測
E.測驗
A.非正規(guī)教育
B.非正規(guī)培訓
C.資格考試
D.正規(guī)培訓
E.正規(guī)教育
A.明確教學工作的指導思想和宗旨
B.培訓需求調(diào)研
C.明確教學工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)
D.備課和教案
E.編制教學大綱
A.人與人之間都存在著個性和能力方面的差異
B.人與人之間個性和能力方面的差異并不大，關鍵是工作態(tài)度
C.每一個職業(yè)都擁有對人的特性的一系列要求
D.每個人的特性都可以通過一定的科學手段進行測量
E.人的特性與職業(yè)的要求有著緊密的聯(lián)系
A.教學目標
B.課程內(nèi)容
C.教材
D.學員的具體情況
E.教學方法
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神，以及對培訓工作的意義。
測評中的“測”也稱為（）。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
備課的任務是研究教學大綱和教材，根據(jù)（）設計和編寫教學方案。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
有人說，培訓課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結合培訓工作實際，談談您所在企業(yè)構建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有（）。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓，包括（）。