在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是（）。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。