A.年齡
B.性別
C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
D.喪失的性質(zhì)
E.社會(huì)支持系統(tǒng)
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A.飲食型態(tài)
B.健康感知與健康管理型態(tài)
C.活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)型態(tài)
D.自我感知與自我概念型態(tài)
E.應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)
A.醫(yī)療設(shè)備情況
B.病人的社交團(tuán)體
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況
D.過去的患病經(jīng)驗(yàn)
E.文化背景及宗教信仰
A.國家強(qiáng)制性
B.普遍約束力
C.明確公開性
D.權(quán)利義務(wù)性
A.痛苦、憤怒、焦慮
B.頭疼、失眠
C.心不在焉、健忘
D.睹物思情、行為怪異
A.認(rèn)知性
B.行為性
C.依附性
D.情景性
最新試題
社區(qū)護(hù)理包括()
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
簡述健康教育的意義。
運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí),也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
角色是一個(gè)人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()