A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.個別引導(dǎo)法
D.情感交流法
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A.領(lǐng)導(dǎo)性格氣質(zhì)組合
B.領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)
C.領(lǐng)導(dǎo)集體的知識結(jié)構(gòu)
D.領(lǐng)導(dǎo)集體的智能結(jié)構(gòu)
A.連續(xù)性原理
B.可靠性原理
C.因果性原理
D.相似性原理
A.領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗
B.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
D.領(lǐng)導(dǎo)觀念
A.剛性授權(quán)
B.惰性授權(quán)
C.柔性授權(quán)
D.模糊授權(quán)
A.領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)方向
B.領(lǐng)導(dǎo)效率
C.領(lǐng)導(dǎo)效益
D.領(lǐng)導(dǎo)能力
最新試題
拉斯韋爾出版的《社會傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一書，從控制、（）等角度對傳播過程進(jìn)行了剖析，明確提出了傳播過程及其五個基本構(gòu)成要素。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的藝術(shù)化過程包括（）
領(lǐng)導(dǎo)行為過程中組織工作的原則是（）
領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)溝通活動中必然是信息發(fā)送者，而下屬（被領(lǐng)導(dǎo)者）必然是信息接受者。
肢體語言在日常生活中承擔(dān)著信息的發(fā)送與接受等功能，能夠清楚表達(dá)語言文字所無法傳達(dá)的情感。
團(tuán)隊成員的角色是根據(jù)個人的（）而逐漸培養(yǎng)成的，不同的團(tuán)隊成員具有不同性格特征和能力，他們所具備的能力能為團(tuán)隊的發(fā)展做出不同的貢獻(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。
最有效的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)總是建立在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基礎(chǔ)上的。
一個組織想持續(xù)健康發(fā)展就必須具有協(xié)同力，提高協(xié)同力的主要方法有（）
協(xié)同力對組織的重要性主要體現(xiàn)在（）