設計的首要任務是（），受功能和用戶需求的牽引，完成其設計構思或設計創(chuàng)意。

在講故事的造型藝術中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術形象，跨越不同的藝術門類和藝術媒介反復出現(xiàn)，因此可稱為（）。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

（）是長期為某類藝術服務，用于該藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。

造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。

（），源于革命戰(zhàn)爭年代形成的歌舞戲劇宣傳隊，是新中國以來國有院團的樣板。

簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

當代藝術具有顯著的（），這種特性首先體現(xiàn)在作品主題中，其中一部分是有關藝術自身的議題，另一大部分是有關社會的議題。

當代藝術具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。