下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是（）。

下列選項中，關于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯誤的是（）。

某實驗中學信息技術教研室開會時建議老師在授課過程中采用任務驅動法。因此謝老師在“認識Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學方法。首先，他打開了各種圖片格式文件，給同學們介紹了Photoshop的特點和主要功能，讓學生們了解該軟件。接著，他提出“任務”，讓學生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場發(fā)現(xiàn)大部分學生都完成了這項任務，有很多同學開始玩游戲或者聽歌。謝老師覺得很沮喪。問題：（1）在教學過程中，謝老師使用的任務驅動法有什么問題？（2）針對上述問題，請給謝老師提出改進教學的建議。

李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計”一節(jié)課的教學中，首先向學生演示如何插入、移動、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應用方法，并布置了層次學習任務。第一層任務：模仿老師創(chuàng)建一個有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個公司的年終獎統(tǒng)計表。第二層任務：自主對表中的數(shù)據(jù)進行公式的運用，學會求和，求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運用函數(shù)完成老師給的計算任務。很多同學在完成第一層任務后，都覺得第二層任務難度太大，甚至導致某些同學放棄了操作。問題：（1）李老師主要采用什么教學方法進行教學？這種教學方法的主要特點是什么？他為什么要進行分層次的任務設計？（2）李老師設計的兩層任務水平上存在什么問題？如何改進？

能支持題庫編輯，隨機抽取試題，并發(fā)起考試的電子教室軟件是（）

王老師是一位青年信息技術教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，卻常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段杜絕學生亂講臟話、亂扔垃圾，然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？

張老師是某初中一名信息技術的老師，他很受學生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學生積極主動地參與學習，讓他們通過每節(jié)課的任務實現(xiàn)學習目標，為了檢測學習效果，張老師每節(jié)課結束前都會做一個小結，并且給學生布置一個小任務。問題：（1）張老師“刺激”的話對學生有什么作用？張老師課結束前的小結對學生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學方法的優(yōu)點是什么？

PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（）

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時學得不好的學生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學生就是搗亂。請結合上面的題例對下列問題進行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談談你的想法。

在上課前，陳老師對所在的高一（1）班全體學生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學生對于即將要學習的“圖片的合成”的了解程度，結果發(fā)現(xiàn)有30%的學生從沒聽說過該知識，60%的學生雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有10%的學生由于有過基礎因此對“圖片的合成”比較了解。問題：（1）這一調(diào)查結果體現(xiàn)了信息技術的什么性質(zhì)？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？