A.實(shí)施階段
B.準(zhǔn)備階段
C.總結(jié)階段
D.所有節(jié)點(diǎn)
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A.思想教育手段
B.法律手段
C.經(jīng)濟(jì)手段
D.行政手段
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A.設(shè)計(jì)評估目標(biāo)
B.確立評估程序
C.發(fā)布評估效果
D.確立評估的指標(biāo)體系
A.制度安排與制度創(chuàng)新
B.人均國民收入的提高
C.行政機(jī)構(gòu)的精簡
D.社會衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展
A.問題
B.決策方案
C.領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)
D.環(huán)境差距
最新試題
領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論中“關(guān)懷維度”是以為（）中心。
（）是領(lǐng)導(dǎo)職能中引導(dǎo)功能的根本任務(wù)。
勒溫的通過研究（）的影響，把領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的極端工作風(fēng)格分為三種。
領(lǐng)導(dǎo)的（）是由社會的勞動分工決定的。
（）的影響力與領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的權(quán)力、所處的地位成正比。
領(lǐng)導(dǎo)決策的（）是指在廣域的范圍內(nèi)從最優(yōu)化的角度去考慮問題，力求尋找到?jīng)Q策最佳方案。
（）是領(lǐng)導(dǎo)者身份的標(biāo)志，并由此產(chǎn)生引導(dǎo)、率領(lǐng)、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、教育等基本職能。
（）職能，是指在群體目標(biāo)確定后，采取一系列的措施，建立和運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)的過程。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格連續(xù)統(tǒng)一體理論有（）種理論。
領(lǐng)導(dǎo)班子中不同年齡段成員按比例的梯次組合為（）。