（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）

（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。

（）不屬于宏觀教育制度。