一般資料：求助者，男性，15歲，高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：求助者去年9月升入重點(diǎn)高中。第一學(xué)期期末考試時(shí)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，成績(jī)不理想。一個(gè)多月前，求助者在復(fù)習(xí)功課時(shí)頭腦中突然出現(xiàn)“這次如果再考不好可怎么辦”的想法。求助者非常緊張，努力集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣就越難以集中注意力，還出現(xiàn)了頭暈、頭疼、記憶力下降的情況。求助者擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降，將來考不上大學(xué)、找不到好工作，擔(dān)心自己沒有能力讓父母安享晚年。這些擔(dān)心讓求助者緊張不安，煩躁。只有在不想學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，心情才會(huì)好些。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，追求完美，父母對(duì)其要求嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
A.生物性壓力源
B.精神性壓力源
C.社會(huì)性壓力源
D.疊加性壓力源
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一般資料：求助者，男性，15歲，高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：求助者去年9月升入重點(diǎn)高中。第一學(xué)期期末考試時(shí)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，成績(jī)不理想。一個(gè)多月前，求助者在復(fù)習(xí)功課時(shí)頭腦中突然出現(xiàn)“這次如果再考不好可怎么辦”的想法。求助者非常緊張，努力集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣就越難以集中注意力，還出現(xiàn)了頭暈、頭疼、記憶力下降的情況。求助者擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降，將來考不上大學(xué)、找不到好工作，擔(dān)心自己沒有能力讓父母安享晚年。這些擔(dān)心讓求助者緊張不安，煩躁。只有在不想學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，心情才會(huì)好些。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，追求完美，父母對(duì)其要求嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
A.父母要求嚴(yán)格
B.考試失利
C.緊張煩躁不安
D.錯(cuò)誤認(rèn)知
最新試題
作為咨詢師，如何向該求助者明確雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)？
正確理解初步印象步驟。
簡(jiǎn)述非理性觀念的主要特征。
怎樣和該求助者商定咨詢方案？
簡(jiǎn)述心理咨詢各種有效方法的共同因素。
簡(jiǎn)述阻抗的表現(xiàn)形式和原因。
簡(jiǎn)述使用面質(zhì)技術(shù)目的。
簡(jiǎn)述沉默的類型與沉默的處理。
簡(jiǎn)述心理咨詢個(gè)案所包括的各項(xiàng)內(nèi)容。
簡(jiǎn)述心理咨詢的主要對(duì)象。