問答題為什么說學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

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1.多項選擇題以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。

A.洛克“白板說”
B.染于蒼則蒼，染于黃則黃
C.狗嘴里吐不出象牙
D.生而知之

2.單項選擇題教育對人的身體發(fā)展難以起到主導作用，這說明（）

A.學校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的
B.學校教育對人的發(fā)展的主導作用受到學生內(nèi)在因素的制約
C.學校教育對人的發(fā)展起主導作用是受到人的自然因素的限制
D.學校教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的

3.多項選擇題以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有（）

A.董仲舒
B.威爾遜
C.格賽爾
D.洛克

4.多項選擇題下列觀點可以歸入遺傳決定論的有（）。

A.威武不能屈
B.血統(tǒng)論
C.狗嘴里吐不出象牙
D.唯上智與下愚不移

5.單項選擇題以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。

A.馬卡連柯
B.蘇霍姆林斯基
C.第斯多惠
D.凱洛夫

6.多項選擇題關(guān)于遺傳素質(zhì)及其對人發(fā)展的作用，下列說法正確的有（）。

A.遺傳素質(zhì)是與生俱來的
B.遺傳素質(zhì)對高智商的兒童發(fā)展起決定作用
C.遺傳素質(zhì)有一個逐步成熟的過程
D.遺傳素質(zhì)可以向著肯定或否定的方向發(fā)展

7.單項選擇題印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。

A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提

8.單項選擇題以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。

A.霍爾、格賽爾——內(nèi)發(fā)論
B.凱洛夫、馬卡連柯——馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論
C.吳偉士、孟子——內(nèi)發(fā)論
D.荀子、斯金納——外鑠論

9.單項選擇題“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。

A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.人的主觀能動性的作用
D.學校教育的作用

10.多項選擇題關(guān)于環(huán)境給人的發(fā)展的影響，以下說法正確的有（）。

A.環(huán)境是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素
B.環(huán)境對人的影響是廣泛的和潛移默化的
C.人并不是消極被動地接受環(huán)境的影響
D.環(huán)境對人的影響既有積極的，也有消極的

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在思維活動方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）

題型：單項選擇題

按照馬克思主義的觀點，個體心理發(fā)展的直接動因是（）

題型：單項選擇題

以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。

題型：單項選擇題

科爾伯格認為，個體道德按照前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）

題型：單項選擇題

學校教育之所以對人的發(fā)展起主導作用，其原因有（）。

題型：多項選擇題

以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有（）。

題型：多項選擇題

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。

題型：單項選擇題

對人的身心發(fā)展起主導作用的因素是學校教育，之所以起主導作用，是因為學校教育具有（）。

題型：單項選擇題

“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點（）

題型：單項選擇題

教育對人的身體發(fā)展難以起到主導作用，這說明（）

題型：單項選擇題