招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。

下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。

班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生。卡片由班主任、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。

讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學生學會讀書，指導(dǎo)學生預(yù)習、閱讀參考書、自學教材等，引導(dǎo)學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。

關(guān)于“教學與教育、智育、上課的關(guān)系”，認識錯誤的一項是（）。

表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。

余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應(yīng)當（）。

教學活動的本質(zhì)是特殊的（）。