A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
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A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.遷移
B.變式
C.定勢
D.原型啟發(fā)
A.正遷移
B.順向遷移
C.特殊遷移
D.知識遷移
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.需要
B.動機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
最新試題
簡述奧蘇貝爾所指出的學(xué)校情景中成就動機(jī)的幾種內(nèi)驅(qū)力。
評價反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的(),在教學(xué)過程中對教學(xué)的()以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中()和()信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。
智商(IQ)等于()與()之比乘以100。
(),俄國教育學(xué)和心理學(xué)家卡普捷列夫《教育心理學(xué)》是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。
教學(xué)環(huán)境包括()和()。
西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()
簡述教育心理學(xué)的意義
德國教育家()首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,而這個科學(xué)基礎(chǔ)就是()。
20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?