簡述學生心理發(fā)展的基本特征。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學基礎上，而這個科學基礎就是（）。

簡述如何促進學習的遷移。

（），俄國教育學和心理學家卡普捷列夫《教育心理學》是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。

教學環(huán)境包括（）和（）。

在教育心理學研究中，（）是最基本、最普遍的方法。

評價反思過程包括在教學之前對教學設計效果的（），在教學過程中對教學的（）以及在教學之后的檢驗和反思。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。