A.讓學(xué)生有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意
B.讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考
C.鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，任意表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和意見(jiàn)
D.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力
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A.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史劇的語(yǔ)言特點(diǎn)
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感
D.通過(guò)朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
A.行仁義而懷西戎，遂王天下《五蠹》
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植《愛(ài)蓮說(shuō)》
C.河曲智叟笑而止之曰《曹劌論戰(zhàn)》
D.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形《陋室銘》
A.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞
C.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新
A.予嘗求古仁人之心。（相當(dāng)于“的”，是定語(yǔ)的標(biāo)志。）
B.馬之千里者。（結(jié)構(gòu)助詞、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義。）
C.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，起舒緩語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)義。）
D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（用在不及物動(dòng)詞、形容詞、時(shí)間副詞后起補(bǔ)足調(diào)音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)義）
A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.冰心《談生命》
D.杰克•倫敦《熱愛(ài)生命》
最新試題
兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性？
這首詩(shī)歌運(yùn)用了《詩(shī)經(jīng)》為代表的中國(guó)古詩(shī)的哪三種基本表現(xiàn)手法？
正恒通過(guò)這篇賦表達(dá)了什么樣的思想情懷？
請(qǐng)從②④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑥段中找出一處病句，并改正。
兒童如果不讀文學(xué)作品，可能產(chǎn)生什么后果？
閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。師：細(xì)讀第十三章，找出體現(xiàn)翠翠情緒變化的詞句。生：薄薄的凄涼一胡思亂想一忽然哭起來(lái)一神往傾心一心中壓上了些分量沉重的東西。師：翠翠為什么感到“薄薄的凄涼”？生：翠翠覺(jué)得好像缺少了些什么。好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。對(duì)以上教學(xué)片段的解讀，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
為什么不能強(qiáng)行引入外國(guó)風(fēng)俗？
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是（）。
下列對(duì)原文中相關(guān)內(nèi)容的概括理解，不正確的一項(xiàng)是（）。
好的兒童教育，應(yīng)該是什么樣的？