個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。