A.指導學習
B.完形訓練
C.交互式訓練
D.合作學習
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A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預測
E.復習
A.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動
B.要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動
C.根據(jù)一天內(nèi)的學習效率的變化安排學習活動
D.根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動
E.根據(jù)自己的喜好安排學習活動
A.有結(jié)構(gòu)問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.簡單問題
D.復雜問題
A.學習策略是學習者制定的學習方案
B.學習策略是有效學習所需要的
C.學習策略是有關(guān)學習過程的
D.學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的
A.3人左右
B.6人左右
C.10人左右
D.13人左右
最新試題
以合作學習方式學習的學生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。
列提綱是精細加工策略的一種常用方式。
一般來說,學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。
梅耶研究發(fā)現(xiàn),當材料是具體事物時,小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略;當材料是圖畫時,小學兒童能夠在指導下使用組織策略。
教科書上的練習題多屬于().
元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。
對大多數(shù)學習而言,集中學習的效果優(yōu)于分散復習。
內(nèi)化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工,生成新的知識。
生成性學習是復述策略常用的學習模式。
年輕教師小王渴望提高自己的教學能力,在學了《小學教育心理學》中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后,決定在教學中進行嘗試,可一時又不知從何人手,請你從理論與實踐兩方面出發(fā),給小王老師提些有益的建議。