A.近景動機和遠景動機
B.直接動機和間接動機
C.內(nèi)部動機和外部動機
D.高尚動機和低級動機
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A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力
D.能力內(nèi)驅(qū)力
A.上升
B.下降
C.先降后升
D.先升后降
A.需要
B.動機
C.強化
D.誘因
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
A.高尚動機與低級動機
B.工作動機與提高動機
C.社會動機與個人動機
D.交往動機與榮譽動機
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為收到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
成就動機理論的主要代表人物是()
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的()。
學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是()
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
馬斯洛的需要層次理論認為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
根據(jù)阿特金森成就動機理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時,他們會()。
通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
在維納的三維度歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。