A.知識(shí)、技能的掌握
B.學(xué)習(xí)策略的掌握
C.潛意識(shí)的挖掘
D.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
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A.過(guò)程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.知識(shí)、技能的掌握
B.學(xué)習(xí)策略的掌握
C.潛意識(shí)的挖掘
D.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
A.社會(huì)特性
B.以語(yǔ)言為中介
C.能動(dòng)性
D.發(fā)展性
E.既有直接經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)是反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
D.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
E.學(xué)習(xí)是身心成熟的結(jié)果
A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉(zhuǎn)化
E.評(píng)價(jià)
最新試題
教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是()。
布魯納在教學(xué)上提倡()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間,這種消除不良行為的方法是()
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。