根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）