A.復(fù)式教育
B.分組教學(xué)
C.設(shè)計(jì)教學(xué)
D.道爾頓制
E.個(gè)別教學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間
B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.有利于形成學(xué)生的主體性
D.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向
E.可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國(guó)的斯圖謨
D.德國(guó)的福祿培爾
A.洛克
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.杜威
E.盧梭
A.夸美紐斯
B.凱洛夫
C.赫爾巴特
D.陶行知
E.克伯屈
A.分組教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.道爾頓制
D.班級(jí)上課制
最新試題
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
一份教案的核心是（）。
“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。